释疑精讲 亲和严谨——马转玲

在我校线上教学计划正式启动后，我承担了高三化学的复习教学任务，这对于从未接触过网课的我来说是一个严峻的考验，同样也迎来了一次学习的机会.

在网络的教学平台上，怎样和学生配合，如何提高学生的学习效率比日常教学要困难的多。高三化学现阶段主要进行有机化学部分的复习，是高考的必考内容。针对这部分比较难掌握的知识点，为了更形象易懂，也为了更好地引导学生树立空间思维，培养他们的科学探究与创新意识 ，让学生有兴趣配合老师，紧跟教师复习节奏，我选择使用学乐云教学平台上的资源，有视频有动画，大大提高了网络教学的效率。结合我自己的课件，讲练结合，使一堂课更生动而饱满！充分利用资源，拉近了师生之间的距离，让学生学有所获 。

学校线上教学计划全面启动之后，我又接受了高一化学的教学任务，与学生共同学习《必修二》。必修二是化学选修三和选修四的基础，因而本学期的学习任务重在给学生奠定坚实的化学基础。 第一章的学习内容要求学生能从元素和原子结构的角度，形成“结构决定性质”的观念。第二章的学习要求学生有变化观念与平衡思想，能多角度、动态地分析化学反应。基于这两部分的教学，学乐云平台的共享文件给与了我很大的帮助。可以向很多老师学习他们的备课思路。结合自己平时的教学，扬长避短，结合实际最大可能地让自己的教学更能适合自己的学生。面对网络教学不能及时监督学生的弊端，教学中要及时抽查提问学生，对重点难点让学生及时反馈，提高学生的学习注意力。课后作业要让学生及时交回，查漏补缺，与家长及时交流共同完成教学任务。

网络教学之我思

这段时间的网络教学，从开始的陌生手忙脚乱到现在的灵活应用，重新认识了一个崭新的教学领域。

在网络教育过程中，虚拟环境、“教管分离”的教学模式，“人机对话”的虚拟教学环境对教师和学生都有挑战。学习效率和效果过分赖于学生的主观能动性和积极性。其学习效率难以把握。在授课时，主讲教师面对的是一群概念化的没有任何即时反应的虚拟学生，即使网络课程预设一般疑难问题解答也不能满足众多学生个性化的需要，师生电子邮件沟通也只不过是事后的集中答疑，难以因材施教。可是，在目前的信息时代，新知识、新事物随时随地都在大量涌现，学生所涉及的知识领域已经不再只是课本当中的内容，通过网络也可以了解到其它内容的知识，所以学生拥有的知识量要比原来更丰富、更全面。并且教学资源可以共享，集众家所长，为己所用，这样对于教师的成长来说简直是久旱逢甘雨。多媒体、多渠道、多信息、多形式的教育可以优化我们的教学过程。